Definición de Autonomía Docente

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La autonomía se entiende como la “capacidad de una entidad para dar su propio orden, para ser su propio dueño y para disfrutar de un libre albedrío, capaz de expresarse en forma de vida que nace de uno mismo” En otras palabras, la autonomía es la capacidad que tiene un individuo para autogobernarse, es decir, decidir, tomar una determinación, resolver dudas, llegar a una resolución, sin contar con la opinión o el permiso de terceros.

Autonomía_Docente

Desde una perspectiva educativa, la facultad de autogobernarse significa que la persona ha alcanzado tal grado de madurez, que sabe cómo comportarse en la vida por sí mismo, sin la necesidad de recurrir en todo momento a los demás por inseguridad, por la conveniencia de recibir todo elaborado y claramente definido, o porque nadie lo haya guiado a resolver sus problemas con sus propios recursos.

Pero la autonomía no es una facultad que se logra de una sola vez. Está en construcción permanente y va desde una “heteronomía, una moralidad eminentemente adaptativa o reproductiva, que se construye a partir de los lineamientos morales de la sociedad, incorporando permanentemente elementos socioculturales, hasta la autonomía real de la conciencia que permite, en función dichos elementos, elaborar proyectos éticos claramente personales y originales “.

La autonomía docente debe entenderse como la emancipación de las dependencias ideológicas, de las limitaciones impuestas a la práctica diaria, el análisis crítico de las demandas sociales. Negar la autonomía de los docentes va en contra de la calidad y la equidad educativa, ya que es el docente el que se enfrenta a diario con ciertas situaciones en el aula, en un contexto singular, y es él quien debe decidir, sobre qué y cómo enseñar.

En el modelo profesional reflexivo, la autonomía aparece como una responsabilidad, considerando los diferentes criterios. El juicio deliberativo profesional surge después de la conversación reflexiva y la búsqueda de la comprensión, sin un patrón fijo de acción. La autonomía surge en el contexto de las relaciones profesor- alumno y entre docentes. En este sentido, afirma Keller, no es un estado de separación, sino una relación dinámica.

La autonomía debe entenderse como la emancipación de las dependencias ideológicas, de las limitaciones impuestas a la práctica diaria, el análisis crítico de las demandas sociales.

Podemos concluir que la necesidad de autonomía docente surge por la demanda social por la necesidad de crear un espacio social de crítica y evitar el control progresivo para la defensa de ciertos valores sociales democráticos. El docente debe aceptar el contenido, porque no puede enseñar nada, lo que no le permitiría a los estudiantes aprobar escuelas o incluso cursos, pero puede adaptarlos a las necesidades de su grupo y decidir democráticamente estrategias pedagógicas que se adapten a ese grupo en particular. La autonomía requiere un alto grado de responsabilidad y compromiso social.


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Publicado: septiembre 13, 2018

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