Conocimiento

Qué es el conocimiento

La definición de conocimiento se refiere a la posesión de datos sobre algún tema en específico o en general, o dicho de otra forma, es el conjunto de nociones que se tengan sobre algún tópico. Esto implica saber o conocer hechos específicos o información sobre el tema, mediante varios recursos: la experiencia, la data ya existente al respecto, la comprensión teórica y práctica, la educación, entre otros.

De acuerdo a las distintas ciencias, el término “conocimiento” tiene distintas acepciones, e, incluso, existen teorías al respecto, como por ejemplo, la epistemología o la teoría del conocimiento.

Para decir qué es el conocimiento, se debe mencionar que es propio del ser humano, pues es el único ser dotado o capacitado para tener un amplio entendimiento; además, la veracidad del mismo no está sujeta a alguna circunstancia en particular, por lo que la ciencia tiene presencia; y hace evidente que existe en el ser humano un alma que razona y que se encuentra en la búsqueda de la verdad.

De igual forma, aunque su terminología es similar conceptualmente hablando, conocer y saber no significan lo mismo. Lo primero se refiere a tener una creencia basada en una comprobación mediante la experiencia y la memoria del sujeto, lo cual pasará al pensamiento como parte de la sapiencia de la persona. Lo segundo, se refiere a lo anterior, aunado a una justificación fundamental, y para ello debe existir una conexión con significado basado en la realidad.

Para comprender la importancia de este concepto, existe en la cultura popular una frase célebre que reza que “el conocimiento es poder”, pues el mismo permite a quien lo posee tener influencia en otros.

El origen del conocimiento

El origen del conocimiento proviene del pensamiento del hombre o su experiencia de tal noción que fue vivenciada, de acuerdo a cuál posición teórica lo defina. En el proceso de adquisición del conocimiento, la conexión entre el pensamiento y la experiencia juega un rol importante, ya que la mente del individuo es la que concatena un proceso como consecuencia del otro, y esto se refiere al raciocinio.

Existen dos grandes corrientes ideológicas acerca del origen del conocimiento, una de las cuales le da más importancia a la razón, es decir, al factor psicológico; mientras que el otro, le da mayor peso al factor vivencial o experimental. Esto hizo surgir varias posiciones frente a este tema, entre los cuales se pueden destacar el dogmatismo y el racionalismo.

El dogmatismo

Es una corriente de pensamiento que establece que la razón es la base primordial del concepto de conocimiento, ya que proviene del pensamiento del hombre. Se le da predominio a la psicología humana y se cree en la autonomía del pensamiento, o que éste puede generar conocimiento. Según esta corriente filosófica la inteligencia humana no necesita argumentarse, ni mucho menos confrontarse con la realidad.

Se refiere a una forma de pensamiento que se basa en conceptos que no varían, sin tomar en cuenta los escenarios de tiempo y lugar, tampoco al principio de la verdad objetiva, y que debe ser aceptada sin cuestionamientos.

A esta corriente usualmente se le relaciona con las creencias religiosas, pues establecen que el conocimiento es la aceptación por fe de los dogmas de la iglesia, sin tomar en cuenta el contexto y sin cuestionar su veracidad.

El dogmatismo se refiere a una cantidad de fundamentos, premisas y suposiciones indiscutibles; por ejemplo, los axiomas, que son proposiciones tan indudables que no necesitan comprobación.

En filosofía, el dogmatismo promueve la fe ciega en la razón como generador del conocimiento.

En la actualidad, el dogmatismo consta de tres elementos claves: el realismo ingenuo o la aceptación exclusiva del conocimiento de los sucesos por sí mismos y la certeza de dicho conocimiento; la confianza doctrinaria o confianza plena en un sistema; y la ausencia de reflexión crítica, o la admisión incuestionable de algún principio.

El racionalismo

Es la corriente que establece que la fuente principal del conocimiento es la razón humana, aplicando la lógica y basado en una validez universal. Un ejemplo es la matemática, ya que lo que se conoce sobre ella proviene de la lógica y el pensamiento, aceptada como verdad universal.

Existen distintos tipos: el teológico, que establece que la verdad es transmitida de Dios al espíritu del hombre, o de alguna fuerza cósmica hacia la parte racional del mismo; el trascendente, donde las ideas generan el conocimiento e involucra al alma; el inmanente, que dice que existen en el ser humano ideas que son producidas por el espíritu, innatas en el individuo, capacitado para formar conceptos sin ser necesaria su experimentación anterior; y el lógico, que señala que el conocimiento proviene de la lógica.

El filósofo griego Platón (427-327 A.C.) fue el primero que planteó ideas sobre el racionalismo, señalando que lo verdadero necesita la lógica y validez universal, en lo que establece que existen dos mundos: el sensible, que es concebido por los sentidos, y el suprasensible, que es concebido por las ideas.

Al centrarse en el pensamiento, objeta la posibilidad de los sentidos, pues éstos pueden ser engañosos. El filósofo René Descartes (1596-1650) resaltó la importancia de las ciencias exactas en esta corriente, como el caso de las matemáticas, mencionado anteriormente, y en su obra “Discurso del método”, señaló las cuatro reglas fundamentales para desarrollar una investigación filosófica.

Las reglas fundamentales son: evidencia, que no quede duda para el pensamiento la proposición; análisis, donde lo complejo se esquematiza para su mejor entendimiento, que es sinónimo de conocimiento; deducción, por la que se llegará a conclusiones de las pequeñas partes más sencillas, para luego entender verdades más complejas; y comprobación, donde se verifica si lo que se tiene como verdad ha sido resultado de los tres pasos anteriores.

Tipos de conocimiento

Existen distintos tipos de conocimiento, de acuerdo a su procedencia o cómo fueron adquiridos, su aplicación, su funcionalidad, a quién va dirigido y sus objetivos. Entre los principales, se tienen los siguientes:

Conocimiento científico

El conocimiento científico es el más aceptado de los tipos de conocimientos válidos, siendo este uno de los principales, ya que representa el cúmulo de sapiencias obtenidas gracias al análisis, observación y experimentación de fenómenos o hechos, para lo cual se ampara de estrictos procedimientos que arrojan la información y las conclusiones llenas de validez y objetividad. Puede decirse por ello que este tipo de conocimiento está íntimamente relacionado a la verdad en sí misma.

Se considera a este concepto de conocimiento como el mayor representante de la verdad por parte del hombre, debido a su naturaleza ordenada y lógica, donde no se le da cabida a las asunciones. El mismo también distingue la especie humana de los animales, al existir la presencia de la razón lógica.

Es el producto de trabajos metódicos y sistemáticos de investigación realizada por la comunidad científica, así como de las sociedades, motivados a la búsqueda de soluciones, respuestas a interrogantes y tratar de explicarnos el Universo de una manera más aproximada a lo que se conoce como realidad.

Los avances en la ciencia y tecnología, han hecho que la adquisición de datos e información en el proceso de este conocimiento, sean más objetivos y detallados, lo cual hacen que sea progresivo, continuo y complejo. La importancia de este conocimiento es tal, que para que una proposición sea considerada como verdadera, no solamente basta con que sea lógica, sino que además debe estar sustentada por la ciencia.

Puede decirse que la medicina, la biología, la astronomía o la física son ejemplos del conocimiento científico. Las principales características del conocimiento científico pueden resumirse en:

• Es demostrable, con base en la razón, tiene objetividad y es universal.
• Presenta con un basamento lógico y organizado la información suministrada.
• Tiene su apoyo en las leyes, hipótesis y fundamentos, descartando las conclusiones basadas en deducciones por sí solas.
• Se involucran los procesos de observación, experimentación, verificación, pronóstico, clasificación jerárquica, progresión, entre otros.
• Comprende la memorización, la percepción, la experiencia (ensayo y error), la lógica y deducción, la instrucción, el aprendizaje, entre otros, con los que se alcanzará la comprensión de una premisa de manera integral, por lo que podrá ser aceptada y asumida por el individuo que la está adquiriendo; información que luego podrá ser transmitida a otros siguiendo los mismos esquemas.
• Se aplica el método científico para la adquisición de este entendimiento, a través de los métodos empíricos (experimental), histórico (antecedentes), lógico (coherencia), estadístico (probabilidades), analogía (semejanza), entre otros.
• Aun cuando involucra la percepción, no tiene carácter interpretativo.

Conocimiento empírico

El conocimiento empírico toma como base la experiencia o vivencias propias de hechos determinados del entorno del individuo que lo está adquiriendo, y su principal origen son las ciencias naturales.

En este proceso el individuo tiene relación directa o por medio de alguna herramienta con el objeto del conocimiento, pero su vivencia será directa, en el que recopilará información obtenida por exposiciones del medio donde se desenvuelve, a modo de manifestaciones tangibles.

Debe aclararse que el conocimiento empírico está sujeto al hecho que el ser humano no está solo, sino que se rige bajo una comunidad, y que las creencias colectivas, también influyen en la forma en la que el individuo percibe y experimenta lo nuevo que se está aprendiendo.

En este tipo, el espíritu no está involucrado en la contribución de la obtención de la sabiduría, sino que es como un lienzo o tabula rasa (tablilla sin inscribir) en el que la experiencia es la que dibuja e imprime los conceptos que se van adquiriendo basados en la misma; es decir, que el ser humano es una especie de recipiente vacío que se va llenando de conocimientos debido a la experimentación de situaciones.

En este sentido, la experiencia sensible puede ser interna y externa, y de ésta última nace el sensualismo, que manifiesta que la única fuente de conocimiento es la experiencia de sentidos externos. Las características de este tipo son:

• La práctica es lo que conlleva a su entendimiento, por lo que admite acepciones a posteriori: luego de haber experimentado, viene el conocimiento, siendo puesta a prueba toda verdad.
• Su obtención no involucra algún método investigativo o de estudio, más que los de observación y descripción.
• La única fuente del conocimiento en este tipo, es lo sensorial, lo que abarca lo que los sentidos del hombre puede percibir.
• Este tipo de conocimiento excluye lo suprasensible y espiritual porque no puede ser comprobado, y tiene predominancia el sentido lógico.
• El papel del pensamiento es el de unificar la información adquirida mediante la experiencia.
• La realidad inmediata es lo más importante, pues es lo que puede ser percibido.
• Son ejemplos del conocimiento empírico la antropología y la sociología.

Conocimiento filosófico

El conocimiento filosófico establece que la fuente de conocimiento se obtiene mediante la documentación, el razonamiento ordenado y metódico sobre la condición humana. El conocimiento en este tipo se alcanza mediante el razonamiento de carácter filosófico, con métodos de reflexión, crítico y deductivos, propios de la filosofía, que estudia planteamientos existenciales y cognitivos.

Busca comprender los contextos sociales, políticos, culturales, ambientales, económicos, entre otros, de la humanidad, con un carácter reflexivo, y de allí se adquiere el conocimiento. Una de las principales disciplinas que se rige bajo este tipo de conocimiento es la psicología.

Para llevarse a cabo una investigación acerca del conocimiento, bien sea en su sentido científico o filosófico, debe pasar por un proceso filosófico, al menos en principio, con lo que se concluirá en una interpretación realista o subjetiva idealista.

Existen algunas características que definen al conocimiento filosófico, como son:

• Es un conocimiento que procede del pensamiento de forma abstracta, luego de ser razonado, analizado, totalizado y criticado.
• No aplica el método científico ni el teológico, pero sí aplica ciertos métodos lógicos y de razonamiento formal.
• No es requisito indispensable ser experimentado o comprobado.
• Está abierto a nuevos aportes y mejoramiento de los conocimientos adquiridos continuamente.
• Se considera como el estudio del conocimiento mismo, por lo que su objetivo se enfoca en definir los métodos que deben ser aplicados en la ciencia y su contenido.

Conocimiento intuitivo

El tipo de conocimiento intuitivo se refiere a la obtención de conocimiento mediante procesos que involucran a la razón y la consciencia, exceptuando al análisis previo, en un nivel inconsciente. En el conocimiento formal, este conocimiento no tiene validez en muchos casos, pero sí aplica para la resolución de problemas debido a su eficacia. Se le relaciona con las pseudo ciencias, pues no tiene una explicación metódica.

La intuición es la herramienta primordial en el conocimiento intuitivo, que es el conocimiento inconsciente de una persona. Un buen ejemplo de lo intuitivo, sería la empatía, pues es el conocimiento del estado de ánimo de una persona sin que exista una manifestación obvia del mismo, lo que permitirá adecuar el trato hacia la misma.

La intuición también permite que el instinto de supervivencia se agudice, reaccionando con agilidad ante alguna situación, o por el contrario, detenerse antes de accionar visceralmente.

De igual forma, permite que ante una actividad nueva que se realice, se apliquen métodos de algún otro proceso, por lo que se es capaz de “predecir” patrones de ejecución y deducir algunas acciones antes de conocer cómo deben realizarse.

Esta no puede controlarse, pues se maneja con libertad en la mente del ser humano, pero se puede partir de allí para formar patrones conductuales. Varias características de este pensamiento son:

• Estos pensamientos aparecen de manera rápida, casi instantánea, sin conocer con exactitud de dónde provinieron.
• Se impone lo inconsciente sobre lo perceptivo.
• A menudo se obtienen de experiencias previas en un contexto similar del que está surgiendo.
• Por lo general, surgen en momentos donde el individuo se siente presionado, en peligro o debe pensar rápido.
• Tiene carácter creativo, lógico y espontáneo.
• Para poseer este conocimiento, no es necesaria una preparación académica o racional, por lo que es un tipo de conocimiento popular.
• Su naturaleza es primitiva, por lo que está presente en el hombre y en los animales.
• No existe una conexión entre los resultados de lo aprendido y del proceso por el cual se llegó a dichas conclusiones.

Conocimiento lógico

El conocimiento lógico tiene su fundamento en el entendimiento de las ideas con coherencia, que se unen entre sí para generar un análisis concluyente, y como su nombre lo indica, la lógica, deducción y comparación son elementos claves para el mismo.

La lógica establece que si para que la situación B sea real, es necesario que se cumpla la condición A; quiere decir que si A sucede, entonces B también lo hará. El conocimiento lógico se desarrolla durante la pubertad del ser humano, donde el individuo comenzará a adquirir facultades para el pensamiento lógico e irlo adaptando a su vida para la resolución de problemas.

Se hace necesario sacar conclusiones desde un grupo de premisas que pudiesen no ser observables de manera directa, estudiando la relación entre una y otra, y de manera lineal llegar hasta dichas deducciones. Se pueden destacar las siguientes características:

• Se involucran elementos como el análisis, la abstracción (aislar el concepto de algo sin involucrar otras propiedades del mismo), la deducción y la comparación.
• Se aplica para los estudios científicos y se necesita la comprobación.
• Es aplicable para el ordenamiento de las ideas y pensamientos.
• Es preciso y exacto, sin dejar lugar a lo aproximado.
• Es de carácter racional.
• Permite la solución de problemas cotidianos.
• Es un proceso de carácter individual, con elaboración basada en hipótesis.

Elementos del conocimiento

Para la adquisición de un aprendizaje, se involucran cuatro actores principales, conocidos como elementos del conocimiento, que son: el sujeto, el objeto, la operación cognitiva y el pensamiento.

El sujeto

Es el portador del conocimiento, quien capta el objeto y lo concerniente al mismo, aprendiendo sobre este último, generando algún tipo de pensamiento luego de un proceso cognitivo. Se apoya en sus sentidos para la obtención de los mismos y de su mente para el procesamiento de todos los datos recopilados.

El objeto

Es el elemento del conocimiento a comprender por el sujeto, que pertenece a la realidad y el cual será el objetivo de análisis, comprensión, conclusión, observación y experimentación por su parte, que tienen un fin específico. Mientras se va desarrollando la información sobre dicho objeto, que puede ser una persona o cosa, van surgiendo descubrimientos sobre el mismo y se convertirá en objeto de conocimiento.

En el proceso de aprendizaje, el objeto permanece intacto, pues quien sufre una transformación durante el conocimiento, es el sujeto. Sin embargo, puede que si el objeto sea una persona y sospeche que está siendo observada, modifique su comportamiento.

La operación cognoscitiva

Es el momento en el que el sujeto trae a colación en su mente los datos recopilados o imágenes relativas al objeto. Durante este proceso se destaca la capacidad sensorial del sujeto para obtener lecturas en su pensamiento que mejoran el análisis del objeto.

Psicológicamente, este elemento esencial para la definición de conocimiento reúne a los otros involucrados, y depende de él para la estructuración del mismo. Este proceso se caracteriza por ser psicofisiológico, porque involucra las sensaciones y la mente, y además su duración es breve, pero el pensamiento que resulta permanece.

El pensamiento

Es la “huella” que queda en la mente del sujeto, producto del conocimiento acerca del objeto. Dicho de otra forma, son las expresiones mentales (elemento intramental) del objeto conocido (elemento extramental o fuera de la mente, aunque pueden existir objetos intramentales, que pueden ser los pensamientos previos adquiridos).

Existe el pensamiento idealista y realista, refiriéndose el primero a que el objeto es esencial, mientras que el segundo comprende la reflexión de los pensamientos ya adquiridos sobre el mismo, generando nuevos pensamientos.

Proceso de adquisición del conocimiento

Es el esquema bajo el cual el ser humano desarrolla su comprensión de la realidad y adquiere experiencia. En este proceso de adquisición del conocimiento, existen teorías que exponen cómo se obtiene el conocimiento, por lo que existen distintos procesos.

Las teorías más resaltantes son: la psicológica genética, que sugiere que el proceso inicia en la niñez de forma involuntaria, en la que el niño recibirá conceptos simples que luego irá reconstruyendo en otros más complejos; de la macroestructura, que involucra la lectura y comprensión de textos como un todo, que puede ser adaptado a cualquier nivel; entre muchas otras.

En este proceso de adquisición del conocimiento, existen cinco fases que deben llevarse a cabo:

1. La identificación, aqui se determina el problema y su posible solución si la tiene;

2. La conceptualización, donde se especifican los elementos del mismo, sus relaciones y se desglosa;

3. La formalización, aqui consideran los diferentes esquemas de razonamiento para cada necesidad;

4. La implementación, en esta parte se definen los pasos a seguir para su resolución;

5. La prueba, en esta fase finalmente se selecciona la opción más adecuada y se comprueba su efectividad.

Cómo estimular el conocimiento

Existen diversas estrategias de cómo estimular el conocimiento, que pueden incluir:

• Creación de espacios donde se promueva el conocimiento sobre algún tema de manera interactiva y participativa.
• Motivación a través de recompensas por demostrar alguna noción adquirida.
• Competencias de premiaciones en las que se prueben la destreza y agilidad mental y la resolución de problemas.
• En las instituciones, realizar juegos con contenido educativo, que tengan impacto en el aprendizaje del estudiantado.
• Complementar el sistema implementado con otros recursos que capten la atención de la persona que adquirirá el aprendizaje.
• Apoyarse de la experimentación y comprobación de datos científicos y de otra índole.
• Promover la curiosidad y a que todo debe ser cuestionado.
• Causar que el estudiante o persona investigue más sobre algún tema mencionado.
• Utilizar las analogías, metáforas y paradojas que despierten el interés.
• Promover el conocimiento sobre otras culturas y formas de pensamiento.

Metodología del conocimiento

Este tipo de método se encuentra integrado por un conjunto de elementos que permite la interrelación del hombre con su medio ambiente. Según el gran filósofo estadounidense Charles Sanders Peirce (1839-1914), existen cuatro maneras generales de conocimiento: el método de la tenacidad, el método de autoridad, el método a priori o de intuición, el método científico y semejanzas y diferencias.

• En el método de la tenacidad, el individuo se empeña en la verdad (esto es, su verdad), aunque existan hechos que la refuten. Esta clase de método se asocia con la “percepción”, en donde se evidencia el involucramiento del investigador al sostener su propia verdad, lo subjetivo.
• En el método de autoridad, el individuo deja de creer en su verdad y toma como verdadera a la tradición impuesta por un grupo o gremio de autoridad. Este método resulta necesario para el desarrollo del progreso humano.
• En el método a priori o de intuición, las proposiciones coinciden con el razonamiento y no con la experiencia. Este método considera que las personas alcanzan la verdad por medio de la comunicación y el intercambio libre. El dilema está en que por lo general no existe un acuerdo para determinar quién tiene la razón.
• El método científico se encarga de disipar las dudas sin basarse en creencias sino en hechos comprobables a través de distintos métodos. Este tipo de enfoque científico tiene una característica básica que no posee ningún otro y es la autocorrección y la comprobación interna. El científico no acepta la veracidad de una afirmación, si antes no la somete a prueba. En este método, las ideas son puestas a prueba frente a la realidad, ya sea para validarlas o rechazarlas.

El desconocimiento

El desconocimiento es la falta de información sobre una cosa o comprensión de su naturaleza, cualidades y relaciones. El concepto de ignorar se opone directamente al conocimiento, lo que implica tener una idea acabada sobre las cosas y las personas o la capacidad de penetrar desde las facultades intelectuales, el origen, las características y las condiciones que presentan las cosas y las personas.

El desconocimiento también puede significar ingratitud o desagradecimiento ante alguna situación. De igual forma, puede referirse a la falta de reciprocidad o conexión. Puede ser interpretado también como la negación ante algo en concreto o la incapacidad de atender un asunto. Sin embargo, en el campo del conocimiento, lo desconocido conlleva a nuevos descubrimientos, haciendo que se realicen más interrogantes.

La ignorancia o la ausencia del conocimiento sobre un tema puede deberse a la falta de interés que una persona presenta cuando reúne más información y comprensión sobre algo, mientras que, en este caso, la ignorancia en cuestión debe ser cuestionable; o en su defecto, puede ser debido a la inaccesibilidad del conocimiento en cuestión.

Otro uso que presenta el término “ignorar” permite hacer referencia a la observación de un cambio notable que se ha apreciado en alguien o algo. En general, en este sentido, la ignorancia está relacionada con la manifestación de conductas, acciones, que no son propias o características de alguien que ya es conocido.